1． 引言

心理状态词对儿童交流和认知发展至关重要，其使用反映对心理状态的理解。儿童心理状态词产出与语用能力、词汇水平及文化背景相关。东西方文化差异影响儿童心理状态词产出，东方文化更重视集体道德规则，西方文化强调个体心理状态。孤独症儿童因社交障碍和心理理论缺陷，难以理解自己和他人心理状态，影响语言输入利用。现有研究多关注孤独症儿童心理理论缺陷、社交障碍等先天因素，对其产出及母语背景、语言输入等后天因素影响研究较少。自然产出的语料更真实反映孤独症儿童语言掌握情况。本文将比较汉语和英语孤独症儿童心理状态词产出模式，探讨导致异同的因素。不同母语典型发展儿童认知状态词产出晚于其他类别，孤独症儿童是否适用未被证实。不同母语孤独症儿童心理状态词产出是否受父母语言输入影响值得探究。

2． 文献综述

孤独症儿童心理状态词的产出与心理理论技能紧密相关，影响社交意图解读和行为预测。研究显示，英语或希伯来语孤独症儿童心理状态词使用较少，但汉语孤独症儿童与对照组无显著差异。汉英心理状态词表达方式存在差异，汉语表达相对简单。父母语言输入中心理状态词的产出在汉英儿童间有显著差异，可能受文化差异影响。孤独症儿童心理状态词产出的跨语言对比研究尚不充分，需进一步探讨。

3． 研究问题与研究方法

本章节探讨了汉英孤独症儿童心理状态词产出的对比研究，旨在填补跨语言研究的空白，并考察父母语言输入的影响。研究问题包括：1）汉英孤独症儿童心理状态词产出的差异；2）父母语言输入中心理状态词的差异；3）父母语言输入对儿童产出的影响差异。研究使用CHILDES语料库，选取了汉语和英语孤独症儿童的自然语料，确保两组儿童的类符/形符比和词汇密度无显著差异。录制过程中，父母引导儿童游戏并讨论，语料转写后使用CLAN软件分析。研究采用Tager-Flusberg的分类，将心理状态词分为情感、欲望、认知和感知四类，汉语儿童产出总量为2,021条，英语儿童为1,149条。

4． 研究结果

本研究使用RStudio的lme4包拟合线性混合模型分析了汉英孤独症儿童心理状态词产出比例。结果显示，两组儿童在心理状态词产出比例上无显著差异，但不同类别心理状态词占比存在显著差异。汉语孤独症儿童更倾向于产出欲望状态词，而英语孤独症儿童则在感知和情感状态词上产出较多。父母的语言输入中，汉语父母在欲望状态词上占比更高，而英语父母在感知状态词上占比更高。斯皮尔曼相关分析表明，汉语孤独症儿童的心理状态词产出与父母语言输入存在显著正相关，而英语孤独症儿童则无显著相关。

5． 综合讨论

探讨了汉英孤独症儿童心理状态词产出的异同，发现两组儿童在心理状态词产出模式上具有跨语言的普遍性，但特定类别心理状态词产出存在差异。汉语孤独症儿童情感状态词产出比例低于认知状态词，而英语孤独症儿童认知状态词产出比例与情感状态词相当。这可能与孤独症儿童的情感缺陷有关。在父母语言输入方面，汉英父母在心理状态词的使用上存在差异，汉语父母更倾向于使用欲望状态词，而英语父母更倾向于使用感知状态词。这种差异反映了东西方文化和思维方式的不同。汉语孤独症儿童父母的语言输入对其心理状态词产出有显著影响，而英语孤独症儿童则表现出与汉语孤独症儿童相似的跨语言一致产出模式。这表明孤独症儿童的心理状态词产出可能受到先天因素和环境因素的共同影响。

6． 结语

通过CHILDES语料库和CLAN软件分析了汉英孤独症儿童及其父母的心理状态词使用情况。结果显示，尽管父母语言输入差异显著，但两种语言的孤独症儿童在心理状态词产出模式上具有相似性，主要表现为欲望和感知状态词的使用频率远高于认知状态词。汉语孤独症儿童在情感和认知心理状态词的产出与父母输入相关，可能因为这些词汇难度较大，儿童难以独立掌握。研究指出，不同母语背景的孤独症儿童在心理状态词产出上存在共性，但受父母语言输入的影响程度不同。孤独症儿童能够利用语言输入，表明先天因素和语言输入可能共同作用于心理状态词的产出。研究为孤独症儿童的评估和干预提供了新视角，但受限于样本量较小，未来研究需扩大样本以增强结果的普遍性。