深入探讨了双语现象的多维度特征，包括双语者的语言能力、认知过程以及社会文化背景。书中涵盖了双语发展的关键阶段，从儿童早期双语习得到成年双语者的维持和变化。同时，讨论了双语对个体认知能力的影响，如执行功能和语言控制。此外，还分析了双语教育政策和实践，以及双语在全球化背景下的社会意义。

1. 引言

《剑桥双语研究手册》由A. De Houwer和L. Ortega教授编著，2019年出版，涵盖应用语言学、心理语言学、教育学等多学科双语研究主题，是双语研究领域的权威著作。全书共6个主题27章，内容全面，为双语研究提供跨学科视角。

2. 内容概要

第1章探讨婴幼儿双语发展，包括语言发展轨迹、语音识别、词汇学习等方面。第2章讨论不同背景双语者与环境互动，涉及移民儿童、少数族裔、语言中介者等。第3章关注20~40岁双语青年在新国家的语言学习与使用，分析双语夫妇和父母的语言选择。第4章探讨成年双语者的语言可习得性，指出成人大脑可塑性对双语能力发展的重要性。第5章研究老年双语者的语言变化、选择性使用、母语维持等问题。

第6章梳理单语主义、多语主义等语言意识形态，强调其对语言使用方式的影响。第7章探讨双语在法律领域的应用，分析语言意识形态对法律沟通和资源分配的影响。第8章介绍澳大利亚语言政策内容，探讨双语政策研究的争议和解决方案。第9章综述语言经济学，分析语言技能对经济的影响。

第10章研究双语儿童语言接触和输入的影响因素，比较不同研究方法。第11章评述沉浸式、内容驱动式等语言学习项目，强调语境和情感因素的作用。第12章分析外语课堂学习效果及影响因素，提出优化学习效果的方法。第13章探讨成年移民的语言问题和教育政策，从就业、读写能力等方面进行分析。第14章评述不同人群语言遗忘的实证研究，探讨语言遗忘的环境和本质。

第15章分析双语能力的构成和测量方法，强调双语能力的特殊性。第16章探讨语言天赋与双语学习的关系，强调个人天赋与训练、经验的结合。第17章分析双语者在互动中的语言选择，指出环境、态度等因素的制约。第18章研究青春期移民的母语磨蚀，分析外部和个体因素的作用。

第19章介绍双语者语言障碍的研究重点和干预方法，强调家庭参与的重要性。第20章批判违背双语理念的教育政策，强调学校和教师的超语意识。第21章分析二语习得研究对双语研究的促进作用，指出二语研究的两个方向。第22章评述认知科学中双语研究的理论模型和实证研究，探讨双语执行功能优势假说。

第23章探讨双语加工的神经心理学本质，指出未来研究需要考虑动态的神经计算方法。第24章回顾失聪人士语言使用的实证研究，比较双模态和单模态双语者的差异。第25章讨论双语与双方言的界限和差异，强调单语、双方言和双语的连续性。第26章介绍接触语言学及其对词汇和句法的影响，分析语言接触的长远结果。第27章探讨多语社区的语言使用和个体发展，分析双语和多语在不同方面的异同。

3. 简评

该书采用包容性双语者定义，全面覆盖生命周期各阶段，为双语者心理机制、语言学习、教育提供丰富信息。书中平衡宏观社会研究与微观心理研究，融合多学科成果，涵盖多种语言类型、形式和使用环境，为未来研究提供广阔视野。作者团队由40位国际专家组成，确保研究质量和权威性。作为跨学科双语研究的重要作品，为相关领域提供新视角和思路。