1. 引言

介绍了口头交流中情绪表达的语义和情感韵律两个通道，以及语义-韵律斯特鲁普效应。探讨了该效应与二语水平的关系、二语者对冲突信息的反应、以及加工机制是否受声调/非声调语言影响。通过两个实验，研究了不同二语水平中国英语学习者受语义-韵律斯特鲁普效应的影响，旨在揭示二语学习者加工情绪词汇的认知心理机制。

2. 文献综述及研究问题

文献综述部分探讨了双语优势效应，指出双语经验能提升个体的认知能力，如任务转换、抑制控制和注意选择。研究发现高水平双语者在抑制控制方面表现更佳，如在色词干扰Stroop测试中，高水平双语者受干扰较小，显示出更强的语言抑制控制能力。双语者在交流中需抑制一种语言的词汇通达，长期的语言抑制行为可能促进了他们在其他认知任务中的抑制控制能力。此外，高水平双语者可能更有效地利用左右脑，促进脑功能活动方式的转换。

语义-韵律斯特鲁普效应描述了当语言和副语言信息不一致时，理解言语情感的难度增加，表现为正确率下降和反应时延长。Stroop范式用于研究抑制控制，探究语义和韵律信息的优先级及其影响因素，如年龄和心理健康。语言和文化对通道偏好有重大影响，不同语言的使用者可能优先处理不同的信息通道。

研究问题与假设部分提出，中国英语学习者对二语情绪词汇的加工机制尚不清楚。研究旨在通过Stroop范式的语义-韵律判断任务，探究不同二语水平的中国学习者是否会展现出不同的优势通道，以及二语水平的高低是否会影响语义-韵律斯特鲁普效应的激活及其强度。研究假设随着二语水平的提高，学习者可能从汉语的韵律优势加工通道向英语的语义加工优势通道转移，且高水平学习者可能更少受到干扰因素的影响。

3. 研究方法

详细描述了研究方法，包括受试选择、实验材料、实验过程和数据分析。受试为40名中国高校英语学习者，分为高水平和低水平两组，通过LexTALE词汇测试筛选。实验材料选自牛津和朗文的3000词，包括120个情绪词汇，由加拿大本族语者朗读并录音。实验分为语义判断和韵律判断任务，使用E-Prime 2.0软件和Chronos反应盒进行按键判断。数据分析采用R软件的lme4包拟合混合效应模型，考虑了语义-韵律一致性、任务类型、二语水平及其交互作用，以及单词音频时长等协变量。

4. 研究结果

在对不同二语水平中国英语学习者进行情绪词汇的语义-韵律加工研究中，研究结果表明，经过剔除异常数据后，高、低水平组在韵律和语义判断任务中对语义-韵律一致性的反应时没有显著的交互作用。然而，任务类型与二语水平之间存在显著的交互作用。具体来说，在韵律判断任务中，两组受试的反应时没有显著差异，而在语义判断任务中，高水平受试的反应时显著短于低水平受试。此外，高水平受试在两个任务中的反应时无显著差异，而低水平受试则表现出对韵律判断任务的相对偏好。

进一步的混合效应模型分析显示，对于高水平组，语义-韵律一致性的主效应在韵律判断任务中显著，而在语义判断任务中也显著，但情感韵律的主效应在两个任务中均不显著。对于低水平组，语义-韵律一致性的主效应在两个任务中均不显著，但在韵律判断任务中情感韵律的主效应显著，而在语义判断任务中语义效价的主效应显著。事后检验结果揭示了高水平组在一致条件下的反应时显著短于不一致条件，而低水平组则在韵律判断任务中对伤心情感韵律的反应时显著短于开心情感韵律，在语义判断任务中对积极词的反应时显著短于消极词。

5. 讨论

本研究通过Stroop范式干扰任务，探讨了不同水平中国英语学习者在情绪词汇的语义-韵律加工上的差异。研究发现，低水平学习者在韵律判断任务中反应时较长，显示出对韵律加工的偏好，而高水平学习者在语义-韵律不一致条件下反应时较长，表明他们受到语义-韵律斯特鲁普效应的影响。在加工机制上，低水平学习者可能处于间接通达阶段，依赖一语词汇，而高水平学习者则直接通达概念。此外，低水平学习者在语义效价和情感韵律上表现出显著的主效应，而高水平学习者则没有。这可能与学习者对二语词汇的具身性和情感体验的强度有关。研究还指出，高水平学习者在语义-韵律不一致条件下的反应时较长，可能与他们对直接通达结果的怀疑和寻求一语辅助的再加工有关。未来研究可以进一步探讨二语学习者从韵律偏好转向语义偏好的质变过程，以及双语优势效应背后的作用机制。

6. 结语

本研究通过Stroop范式干扰实验，发现不同水平中国英语学习者在情绪词汇加工中存在差异。低水平学习者更依赖韵律通道，对积极和伤心情绪有加工偏好；而高水平学习者未表现出明显优势通道或特定语义情感偏好。语义-韵律斯特鲁普效应强度与二语水平正相关，高水平学习者在不一致条件下干扰更大。研究对双语优势效应假说提出新见解，认为双语优势与二语水平关系复杂，受多种因素影响。未来研究可进一步探讨年龄、性别等因素对双语优势的影响。