1． 引言

介绍了搭配概念的起源和发展，强调了搭配在心理语言学中的重要性，以及搭配知识对二语学习者词汇知识掌握程度的影响。同时指出了二语学习者在搭配使用上存在的问题，包括对二语搭配的熟悉程度不足和受母语影响，以及动名搭配错误在所有搭配错误中所占比例最高的现象。

2． 文献综述

综述了母语对二语搭配习得的影响，特别是汉语对英语搭配加工的作用。研究多从语言迁移和心理词库角度探讨，区分了一致搭配和不一致搭配，并指出母语与二语的一致性是影响的关键。多数研究支持一致搭配的加工优势，但对于一语独有搭配的母语影响尚未形成统一结论。二语水平对搭配加工的影响也存在差异，有研究显示高水平学习者在判断搭配速度和准确率上优于低水平者，而其他研究则发现无显著差异。此外，母语和二语水平可能交互影响搭配加工。现有研究多采用传统心理学实验范式，而本研究通过眼动技术，考察汉语背景的中国英语学习者对英语动名搭配的加工，同时控制了搭配熟悉度、透明度、词频等变量，以探究汉语和二语水平对搭配加工的具体影响及其交互效应。

3． 研究设计

详细描述了一项眼动研究的设计过程，包括受试选择、实验材料准备、实验步骤和数据收集与分析方法。受试为66名上海某高校研究生，分为英语专业和非英语专业两组，通过Oxford Quick Placement Test分为高水平组和低水平组。实验材料包括三类动名搭配和相应的控制词串，均通过预实验和问卷调查筛选，确保在频率、词长、熟悉度等方面无显著差异。实验使用Eyelink 1000 Plus眼动仪记录受试阅读含动名搭配的英文短句时的眼动数据。实验步骤包括预实验、正式实验、练习、正式阅读和回溯性访谈。眼动数据关注目标词组、末尾词和整句的多个指标，采用单因素方差分析等方法进行分析。最终得到60名受试的有效数据，对不符合正态分布的数据进行处理。

4． 结果

通过眼动研究探讨了汉语及二语水平对中国英语学习者动名搭配加工的影响。单因素方差分析显示，在高水平组中，目标词组的第一遍阅读时间、总阅读时间和注视次数在三类搭配上存在显著差异，而末尾词仅在总阅读时间和注视次数上显著，整句指标无显著差异。低水平组仅在目标词组的第一遍阅读时间上发现显著差异。独立样本t检验结果表明，高水平组和低水平组在英汉一致搭配加工上差异不明显，但在英语独有搭配加工上存在显著差异，尤其在总阅读时间和注视次数上。重复测量方差分析揭示了汉语和二语水平在目标词组和末尾词的多个指标上具有显著的主效应，但二者的交互效应不显著。整体来看，高水平组在眼动指标上表现优于低水平组，显示出阅读加工优势。

5． 讨论

通过眼动研究探讨了汉语及二语水平对中国英语学习者动名搭配加工的影响。研究发现，汉语对英语动名搭配加工有显著影响，且在高水平组中影响更为显著。一致搭配在加工速度上优于不一致搭配，而汉语独有搭配的加工速度慢于英汉一致搭配和英语独有搭配。此外，高水平组在加工英语独有搭配时显示出更快的加工速度和更强的理解能力。二语水平与汉语的交互效应不显著，但二语水平对英语搭配加工的影响更为明显，且能调节汉语对英语动名搭配加工的影响。受试的回溯性访谈进一步证实了二语水平在汉语独有搭配和英语独有搭配加工中的调节作用。高水平学习者的心理词库中词汇的横向组合知识更为丰富，二语词汇能力更强。

6． 结语

通过眼动实验研究了汉语和二语水平对英语动名搭配加工的影响。研究发现搭配的一致性效应，汉语知识在搭配加工中自动激活并可能产生干扰。二语水平对英语搭配加工有影响，且能调节汉语对搭配加工的影响。研究为英语搭配教学提供了启示，建议教师帮助学生增强搭配意识，克服母语干扰，根据搭配类型采取相应教学策略。研究存在局限性，如样本量小，搭配简单，未来可扩大样本和搭配数量，考虑熟悉度、透明度等因素的共同影响。