Este estudio utiliza un diseño factorial doble con medidas repetidas, teniendo como sujetos a estudiantes universitarios chinos de inglés, para explorar el impacto de la complejidad y tipo de tarea en la producción oral de aprendices de segunda lengua, con un enfoque en las dimensiones de forma y función lingüística. Los resultados muestran: 1) con el aumento de la complejidad de la tarea, la precisión del lenguaje de los estudiantes mejora significativamente, mientras que la complejidad sintáctica y la suficiencia funcional disminuyen significativamente; 2) en cuanto al tipo de tarea, en comparación con la tarea de descripción de imágenes, los aprendices muestran mayor diversidad léxica y menos errores lingüísticos en la tarea de toma de decisiones, pero una expresión funcional más débil; 3) existe un efecto interactivo significativo entre la complejidad y el tipo de tarea en la complejidad sintáctica y precisión, pero la interacción no es significativa en la dimensión funcional. Este estudio ofrece referencias para el diseño de tareas orales en L2, destacando la importancia de equilibrar la forma lingüística y las necesidades funcionales en la enseñanza basada en tareas para promover el desarrollo integral de la competencia lingüística de los aprendices.

complejidad de tarea;tipo de tarea;producción oral en L2;suficiencia funcional