La traducción de la literatura infantil debe tener en cuenta tanto las funciones educativas como estéticas. La contradicción entre la artisticidad y las limitadas habilidades cognitivas y lingüísticas de los niños hace que el estudio de la aceptación cognitiva de la traducción de la literatura infantil sea especialmente importante. Este estudio se centra en los elementos de primer plano que reflejan el carácter artístico de la literatura infantil. Mediante una escala y preguntas abiertas, se realizó una encuesta a 132 estudiantes de sexto grado para explorar el impacto de la traducción de elementos de primer plano en las emociones, la experiencia estética y la reflexión de los niños. Los resultados muestran que las traducciones con bajo nivel de primer plano aumentaron significativamente las emociones de los niños (inmersión, identificación y empatía dolorsa), la experiencia estética y la reflexión. Este hallazgo difiere de las conclusiones de estudios previos y proporciona evidencia empírica para el enfoque orientado al texto meta en la investigación de la traducción de literatura infantil.

traducción de literatura infantil; primer plano; emociones; experiencia estética; reflexión