摘要
본 연구는 통제-가치 이론을 기반으로 설문조사를 통해 중국 대학 영어 학습자의 영어 독해에서의 통제-가치 평가, 학업 정서 및 전반적인 몰입 상황을 조사하고 구조 방정식 모델을 활용하여 이 세 가지 요소 간의 연관성과 작용 메커니즘을 탐구하였다. 결과는 다음과 같다: 1) 학습자는 영어 독해에서의 통제-가치 평가와 몰입이 전반적으로 중상위 수준이며, 인지적 몰입 수준이 가장 높았다; 2) 학습자는 영어 독해 과정에서 다양한 학업 정서를 경험하였으며, 고각성 정서 점수가 저각성 정서보다 유의하게 높았다; 3) 학습자의 통제-가치 평가는 독해 몰입에 유의미한 직접 예측 효과를 갖는다; 4) 다양한 학업 정서가 통제-가치 평가와 독해 몰입 간에 다중 매개효과를 나타내며, 긍정 정서의 매개효과가 부정 정서보다 유의하게 강하다. 본 연구는 영어 독해 교수 전략 최적화와 학습자의 영어 독해 성취 향상에 중요한 실용적 의미가 있다.
关键词
통제-가치 이론;영어 독해 몰입;학업 정서;매개 효과