本研究は、中国の英語専攻大学生を対象に、二要因の反復測定デザインを用いて、課題の複雑さと課題タイプが第二言語学習者の口頭産出に与える影響を探り、言語形式と機能の次元における学習者のパフォーマンスを重点的に分析した。結果は以下の通りである。1）課題の複雑さが増すにつれて、学習者の言語の正確性は有意に向上したが、統語的複雑さと機能的十分性は有意に低下した。2）課題タイプについては、画像説明課題と比較して、意思決定課題では学習者はより高い語彙の多様性と少ない言語誤りを示したが、機能表現は弱かった。3）課題の複雑さと課題タイプは、統語的複雑さと正確性に有意な交互作用効果を示したが、機能の次元においては交互作用効果は有意でなかった。本研究は第二言語の口頭課題の設計に対する示唆を提供し、課題型教授法において言語形式と機能的ニーズのバランスを強調し、学習者の総合的な言語能力の発達を促進する。

課題の複雑さ;課題タイプ;第二言語口頭産出;機能的十分性