Cet article utilise trois expériences basées sur le paradigme interférence image-mot pour explorer l'effet des productions prolongées sur le traitement des mots émotionnels chez les apprenants chinois de l’anglais au lycée. La première expérience a montré qu’il n’y avait pas de différence significative dans le temps de réaction pour l’évaluation de la valence émotionnelle des images entre les groupes de continuation d’écriture, de continuation de traduction et le groupe témoin, mais le temps de réaction était plus long sous interférence anglaise qu’en interférence chinoise, la différence approchant la signification statistique. La deuxième expérience indique que les temps de réaction des deux groupes de continuation sont significativement plus courts que ceux du groupe témoin ; pour les trois groupes, les temps de réaction sous interférence chinoise sont plus longs que sous interférence anglaise, avec une différence proche de la signification ; les temps de réaction sont plus courts lorsque la valence image-mot est cohérente qu’incohérente, et sous interférence de mots négatifs et neutres, les trois groupes réagissent plus rapidement aux images négatives. La troisième expérience montre que les temps de réaction des deux groupes de continuation sont significativement plus courts que ceux du groupe témoin, avec le groupe de continuation de traduction ayant les temps les plus courts ; le groupe témoin présente des temps de réaction significativement plus courts sous interférence phonétique de mots positifs et neutres qu’avec des mots négatifs. Les résultats confirment que les productions prolongées renforcent la capacité des apprenants à réguler leurs émotions, favorisent le traitement automatique des mots émotionnels en langue seconde, avec un rôle plus marqué dans les tâches complexes, et que l’effet de la continuation de traduction est supérieur à celui de la continuation d’écriture, avec un effet plus fort en modalité auditive qu’en modalité visuelle.

Continuation après lecture; continuation de traduction; paradigme d’interférence image-mot; traitement des mots émotionnels