Die outputorientierte Methode hat nach fast 20 Jahren interaktiver Forschung zwischen Theorie und Praxis in der Reform des Fremdsprachenunterrichts in China bestimmte Erfolge erzielt, aber auch eigene Schwächen offenbart. Gleichzeitig stellt das Zeitalter der künstlichen Intelligenz neue Anforderungen an den Fremdsprachenunterricht, wodurch die neue qualitative outputorientierte Methode entstand. Dieser Artikel skizziert die Grundstruktur der neuen qualitativen Methode und hebt die Innovationen gegenüber der ursprünglichen Theorie hervor. Zunächst werden die drei neuen qualitativen Lehrkonzepte „Essenz extrahieren und verfeinern“, „Fähigkeiten fördern und lernen anpassen“ und „Lernen und Anwenden integrieren“ als Forschungskern analysiert, deren innere logische Beziehungen erklärt und charakteristische Merkmale erläutert; anschließend wird die Umsetzung des vorrangigen Lehrkonzepts „Essenz extrahieren und verfeinern“ fokussiert und die fünf Anforderungen der „fünf Verfeinerungen“ vorgestellt: Wertverfeinerung, Textverfeinerung, Sprachverfeinerung, Denkverfeinerung und Aktivitätsverfeinerung. Dieser Artikel kann theoretische Unterstützung und praktische Referenz für die iterative Weiterentwicklung der outputorientierten Methode bieten.

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