Gerechtigkeit ist eine zentrale Dimension zur Messung der Qualität von Sprachprüfungen, doch haben bestehende theoretische Untersuchungen noch kein umfassendes Bewertungsparadigma entwickelt, das die metrologischen und wertbasierten Eigenschaften der Testgerechtigkeit systematisch integriert und zudem der Multidimensionalität, sozialen Konstruktion und Kontextabhängigkeit der Gerechtigkeit nicht ausreichend Rechnung trägt, was die effektive Förderung systematischer Bewertungsarbeiten erschwert. Um diese Mängel auszugleichen, entwickelte die vorliegende Studie ein Bewertungsmodell für Testgerechtigkeit, das im Kontext einer Hochrisiko-Englischprüfung unter Einbeziehung von Befragungen der Prüflinge sowie halbstrukturierten Interviews mit verschiedenen Interessengruppen validiert und optimiert wurde. Das optimierte Modell erzielte Durchbrüche in drei Bereichen: Erstens berücksichtigte es die multidimensionale Natur der Testgerechtigkeit und überbrückte die theoretische Kluft zwischen metrologischen und wertbasierten Eigenschaften; zweitens reagierte es auf die sozialkonstruktive Natur der Testgerechtigkeit und förderte den Wandel von einer expertengeführten Bewertung hin zur gemeinsamen Beteiligung vielfältiger Interessengruppen; drittens betonte es die kontextabhängige Natur der Testgerechtigkeit und etablierte einen kontextintegrierten dynamischen Bewertungsansatz. Dieses Modell kann theoretische Referenzen und praktische Leitlinien zur Bewertung der Testgerechtigkeit in unterschiedlichen Kontexten bieten.

Hochrisiko-Sprachprüfungen; Bewertung der Testgerechtigkeit; Modellentwicklung und Validierung