يتناول هذا البحث تأثير الاستمرارية على معالجة الكلمات العاطفية لدى طلاب اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية الصينية باستخدام ثلاثة تجارب بنمط تعارض الصورة والكلمة. أظهرت التجربة الأولى عدم وجود فروق كبيرة في وقت الاستجابة لتقييم التأثير العاطفي للصورة بين مجموعات الاستمرارية والاستمرار في الترجمة والمجموعة الضابطة، ولكن كان وقت الاستجابة أطول مع التداخل بالإنجليزية مقارنة بالصينية، مع فروق تقترب من الدلالة الإحصائية. وأظهرت التجربة الثانية أن أوقات الاستجابة لمجموعتي الاستمرارية كانت أقصر بشكل ملحوظ من المجموعة الضابطة؛ وكانت أوقات الاستجابة لجميع المجموعات في ظل التداخل الصيني أطول من التداخل بالإنجليزية، مع فروق تقترب من الدلالة؛ وكان وقت الاستجابة أقصر عندما كانت تأثيرات الصورة والكلمة متوافقة مقارنة بعدم التوافق، وكان رد الفعل لمجموعة الكلمات السلبية والمحايدة على الصور السلبية أسرع. وأوضحت التجربة الثالثة أن أوقات الاستجابة لمجموعتي الاستمرارية كانت أقصر بشكل ملحوظ من المجموعة الضابطة، وكانت مجموعة الاستمرار في الترجمة هي الأقصر؛ وكانت أوقات الاستجابة للمجموعة الضابطة في ظل التداخل الصوتي للكلمات الإيجابية والمحايدة أقصر بشكل ملحوظ من التداخل الصوتي للكلمات السلبية. تؤكد النتائج أن الاستمرارية تعزز قدرة التنظيم العاطفي للمتعلمين، وتُسهل المعالجة التلقائية للكلمات العاطفية في اللغة الثانية، وتأثيرها أكثر وضوحاً في المهام المعقدة، وأن دور الاستمرار في الترجمة أكبر من الاستمرار في الكتابة، وأن تأثير الوضع السمعي أكبر من البصري.

الإكمال بعد القراءة؛ الاستمرار في الترجمة؛ نمط تعارض الصورة والكلمة؛ معالجة الكلمات العاطفية