دراسة العلاقة بين تقييم التحكم-القيمة والانخراط في القراءة الإنجليزية – التأثير الوسيط المتعدد للمشاعر الدراسية
摘要
تستند هذه الدراسة إلى نظرية التحكم-القيمة، وتستخدم استبيانًا لفحص تقييم التحكم-القيمة، والمشاعر الدراسية، والانخراط الكلي لدى متعلمي اللغة الإنجليزية في الجامعات الصينية أثناء القراءة باللغة الإنجليزية، وتستخدم نموذج المعادلات الهيكلية لاستكشاف العلاقة وآلية التأثير بين الثلاثة. أظهرت النتائج ما يلي: 1) تقييم التحكم-القيمة والانخراط لدى المتعلمين في القراءة الإنجليزية في مستوى متوسط إلى مرتفع، حيث كان الانخراط المعرفي الأعلى؛ 2) تعرض المتعلمون لمشاعر دراسية متنوعة وغنية خلال القراءة، وكانت درجات المشاعر ذات التنبيه العالي أعلى بشكل ملحوظ من المشاعر ذات التنبيه المنخفض؛ 3) لتقييم التحكم-القيمة تأثير تنبؤ مباشر كبير على الانخراط في القراءة؛ 4) توجد تأثيرات وساطة متعددة للمشاعر الدراسية بين تقييم التحكم-القيمة والانخراط في القراءة، حيث كان التأثير الوسيط للمشاعر الإيجابية أقوى بشكل ملحوظ من المشاعر السلبية. تجد هذه الدراسة أهمية عملية في تحسين استراتيجيات تدريس القراءة الإنجليزية ورفع أداء المتعلمين في القراءة باللغة الإنجليزية.
关键词
نظرية التحكم-القيمة;انخراط قراءة اللغة الإنجليزية;المشاعر الدراسية;تأثير الوساطة